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Uniendo Promesas 2025: Rawson celebró con emoción el acto de promesa a la bandera

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Más de 700 estudiantes de cuarto grado participaron del emotivo acto organizado por la Municipalidad de Rawson, San Juan, en el Complejo La Superiora. El Intendente Munisaga y la Subsecretaria Fanny Nollén destacaron el valor de la educación, los símbolos patrios y el compromiso de las nuevas generaciones.

En una emotiva jornada cargada de simbolismo, valores y amor por la patria, Rawson celebró este miércoles el acto de Promesa de Lealtad a la Bandera Argentina, con la participación de más de 700 alumnos y alumnas de cuarto grado pertenecientes a escuelas del departamento.

La actividad, organizada por la Municipalidad de Rawson bajo el lema: "Uniendo Promesas Rawson 2025", se desarrolló en dos turnos en el Complejo Cultural y Deportivo La Superiora, con un gran acompañamiento de familias, docentes, directivos y autoridades.

Por la mañana, los estudiantes de las escuelas Domingo Faustino Sarmiento, 11 de Septiembre, Franklin Rawson, Pedro Aramburu, Saturnino Sarassa y Candelaria Godoy quienes realizaron con emoción la tradicional promesa a la bandera.

Estuvo presente el Intendente Carlos Munisaga, quien valoró el compromiso y la emoción de la jornada y deseó "que este momento anide para siempre en sus corazones. Es único en sus vidas, comprometerse con la patria, prometer lealtad a nuestra bandera".

Dijo que "el amor por la patria que hoy sienten los acompañe siempre. La unidad nacional es fundamental, chicos, y estoy convencido de que ustedes, con esa esperanza, podrán construir un futuro brillante para nuestra Argentina. ¡Que viva la patria y que Dios los bendiga a todos!".

Además, destacó la colaboración de las autoridades provinciales y del sistema educativo, y agradeció "a las autoridades del Ministerio de Educación de la provincia, a la ministra Silvia Fuentes, a la directora de Educación Primaria, Liliana Carrasco, y a cada una de las supervisoras que hoy nos acompañan. También a los equipos del Gobierno Municipal, a los concejales, a los directivos, docentes y familias de las escuelas participantes".

En el turno tarde, la ceremonia continuó con la participación de los alumnos y alumnas de las escuelas Carlos María de Alvear, Mercedes San Martín de Balcarce, Leopoldo Corretjer, Juan XXIII, Provincia de Chaco, Walt Disney, Héctor Conte Grand, José Berrutti y Tobar García.

En esta segunda instancia estuvo presente la Subsecretaria de Planeamiento Educativo, Fanny Liliana Nollén, quien dedicó unas palabras especialmente a los niños y niñas presentes: "Prometer la bandera es no olvidarnos de las raíces, del amor a mamá y a papá, a los abuelos, a los tíos, a la familia. Prometer la bandera es elegir ser ciudadanos libres y respetuosos, reivindicar los valores con el respeto, con la generosidad, con la amistad. Hoy nuestros estudiantes están viviendo un momento que recordarán toda su vida".

La subsecretaria subrayó además el esfuerzo conjunto entre el Estado y las escuelas para reforzar la alfabetización y el aprendizaje en la provincia: "Estamos trabajando para que de acá a dos, tres años podamos lograr los mejores índices de comprensión lectora en San Juan. Aplaudo a cada director de escuela, a cada profe, a cada miembro del equipo que ha hecho posible este acto tan bellísimo".

Uniendo Promesas continúa este jueves por la mañana donde les tocará a las escuelas Nicanor Larraín, Antonio de la Torre, Eugenia Belín Sarmiento, Carlos María de Alvear, Cristóbal Colón, Patricias Mendocinas, América, Fray Luis Beltrán y Ejército de los Andes.

En total, más de 1.000 estudiantes de Rawson son protagonistas de la ceremonia que conmemora los 205 años del paso a la inmortalidad del General Manuel Belgrano, creador de la bandera nacional.

La convocatoria no solo reafirma el amor por la patria, sino también el compromiso de las nuevas generaciones con los valores de la democracia, la solidaridad y la participación activa.

El Gobernador Orrego inauguró una escuela de nivel inicial en Chimbas

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El establecimiento se encuentra en el barrio La Estancia. Se trata de una obra esperada durante años que permitirá mejorar significativamente las condiciones de enseñanza en este departamento del Gran San Juan.

En la jornada de este miércoles 28 de mayo, gobernador Marcelo Orrego dejó inaugurado el nuevo edificio de la Escuela de nivel inicial ENI 50 Profesora Margarita Ravioli en el barrio La Estancia, departamento Chimbas.

Se trata de una obra esperada durante años que permitirá mejorar significativamente las condiciones de enseñanza y aprendizaje para los más pequeños.

Acompañaron al primer mandatario, Intendenta de Chimbas, Daniela Rodríguez; ministros de Educación, Silvia Fuentes; de Infraestructura, Agua y Energía, Fernando Perea; Familia y Desarrollo Humano, Carlos Platero; demás autoridades provinciales y departamentales. Además de la comunidad educativa y familiares.

Durante el acto de inauguración, Orrego dijo: "Poder inaugurar una escuela no es poca cosa, tiene que ver con el futuro. La educación es el arma más importante que tenemos para desempeñarnos el día de mañana. Hoy me toca gobernar sin las herramientas que tenían otras administraciones: sin fondos de conectividad, sin subsidios al transporte, sin transferencias discrecionales, sin obras nacionales, pero igual hacemos".

Historia y crecimiento de la escuela

La ENI 50 nació en mayo de 2016, en respuesta a lo establecido por la Ley Nacional de Educación N° 26.206, que define a la educación inicial como una organización pedagógica independiente.

Desde sus inicios, la escuela funcionó en un predio compartido con la escuela primaria y secundaria Presidente doctor Arturo Humberto Illia, en turnos mañana y tarde.

En ese primer año, contaba con seis salas: dos para niños de 4 años y cuatro para niños de 5 años, además de un cargo de dirección. Con el tiempo, la institución fue incorporando materias especiales, lo que permitió enriquecer la experiencia educativa de los alumnos con propuestas artísticas y motoras vinculadas al juego, eje central del nivel inicial.

Hoy, la ENI 50 cuenta con dos salas de 3 años, tres de 4 y cuatro de 5 años, distribuidas en los turnos mañana, interturno y tarde, y una matrícula de 150 estudiantes.

En 2023, la comunidad educativa logró que la institución tenga identidad propia: se sancionó por ley el nombre Profesora Margarita Ravioli, aunque el acto oficial de imposición del nombre está pendiente.

El nuevo edificio
El nuevo establecimiento educativo se emplaza sobre una superficie total de 677,73 m², de los cuales 673,38 m² son cubiertos. La obra fue diseñada según una tipología lineal, adaptada a las características del terreno, y con criterios de flexibilidad para futuras ampliaciones.

El edificio cuenta con:
• Área de Gobierno: oficina de Dirección equipada con mobiliario y aire acondicionado frío/calor.
• Área Pedagógica: seis salas con sanitarios incluidos, depósitos, mobiliario, aires acondicionados y ventiladores. Además, un Salón de Usos Múltiples (SUM) totalmente equipado.
• Área de Servicios: sanitarios para personas con discapacidad, docentes y no docentes, cocina con economato y una torre de tanques con bombas, tanques de reserva y grupo electrógeno.
• Área de Esparcimiento y Deporte: patio institucional con mástil y patio de juegos con equipamiento específico.

La infraestructura incluye rampas accesibles, sanitarios adaptados, instalación sismorresistente, paredes de ladrillón armado revocadas, techos con aislación térmica e hidrófuga, y carpintería metálica con vidrios de seguridad. Las ventanas y puertas cuentan con rejas para mayor seguridad.

Los pisos interiores son de mosaico granítico y los exteriores de hormigón armado. El edificio posee instalaciones eléctricas, sanitarias y de seguridad según normativas vigentes, y sistemas de climatización frío calor mediante equipos de aire acondicionado.

Asimismo, se colocaron pérgolas metálicas en las expansiones de cada aula para brindar sombra y mitigar las altas temperaturas.

Los patios cuentan con pisos de caucho reciclado, promoviendo el cuidado del medioambiente, y cestos de residuos para fomentar hábitos de higiene y orden.

Gobierno reglamentó el derecho de huelga en el transporte, educación y salud a través de un DNU

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El artículo 3 de la normativa publicada en el Boletín Oficial señala que dicha actividad quedará sujeta a la "prestación de servicios mínimos".

A través del decreto de necesidad y urgencia 340/2025 el Gobierno del Presidente Javier Milei reglamentó el derecho a huelga y amplió las actividades consideradas esenciales.

Se trata de las actividades que deberán garantizar de manera obligatoria un funcionamiento de entre 50 y 75% en caso de estar en medio de un conflicto sindical.

"Los conflictos colectivos que pudieren afectar la normal prestación de servicios esenciales o actividades de importancia trascendental quedan sujetos a las siguientes garantías de prestación de servicios mínimos", afirmó artículo 3 de la normativa.

Agregó que "en lo que respecta a la prestación de servicios mínimos, en el caso de los servicios esenciales, en ningún caso se podrá negociar o imponer a las partes una cobertura menor al 75% de la prestación normal del servicio de que se tratare".

Por su parte, "en el caso de las actividades o servicios de importancia trascendental, en ningún caso se podrá negociar o imponer a las partes una cobertura menor al 50%".

El nuevo decreto del Gobierno amplió el listado de servicios considerados esenciales que, hasta ahora, sólo reconocía como tal a los servicios sanitarios y hospitalarios, la producción y distribución de agua potable y energía eléctrica, los servicios telefónicos y el control del tráfico aéreo.

A diferencia de lo que regía hasta ahora, la normativa incorporó actividades clave en sectores estratégicos como la salud, el transporte, la educación y las telecomunicaciones.

Se incluyeron como servicios esenciales: los servicios sanitarios y hospitalarios, el transporte y distribución de medicamentos e insumos hospitalarios, los servicios farmacéuticos, y la producción, transporte, distribución y comercialización de agua potable, gas, otros combustibles y energía eléctrica.

También, los servicios de telecomunicaciones, incluidos internet y comunicaciones satelitales; y la aeronáutica comercial y el control del tráfico aéreo y portuario, incluyendo balizamiento, dragado, amarre, estiba, desestiba, remolque de buques y demás servicios portuarios.

Lo mismo para los servicios aduaneros y migratorios, y otros vinculados al comercio exterior, el cuidado de menores y la educación en los niveles de guardería, preescolar, primaria, secundaria y educación especial, y el transporte marítimo y fluvial de personas, mercaderías y carga, junto a los servicios conexos y operaciones costa afuera.

En las escuelas argentinas, 1 de cada 10 chicos no sabe leer

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Según los resultados de las Pruebas Aprender Alfabetización 2024, entre los alumnos de 3° grado, el 11,6% recién se está iniciando en la lectura de textos simples. Solo el 18,7% comprenden textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva, y establecen inferencias complejas.

Los resultados de las Pruebas Aprender señalan, por primera vez, un porcentaje de estudiantes que en 3° grado no logra leer textos simples.

La prueba identifica seis niveles de desempeño y en los dos niveles más bajos se considera que los estudiantes carecen de las competencias básicas de alfabetización.

Los datos surgen del informe Aprender Alfabetización 2024: Resultados de 3° grado de la primaria, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Leyre Sáenz Guillén y Víctor Volman. El informe presenta los niveles de desempeño en Lectura de los alumnos de 3° grado a nivel nacional.

En 2024, la Secretaría de Educación de la Nación tomó una Prueba Aprender en 3° grado enfocada exclusivamente en Lectura, con una muestra que abarcó a 91.042 alumnos de 4.178 escuelas de todo el país.

Esta instancia se enmarcó en el Plan Nacional de Alfabetización, anunciado el año pasado.

Aunque las pruebas fueron organizadas por el gobierno nacional, su aplicación estuvo en manos de los equipos jurisdiccionales.

Según los datos difundidos por el Gobierno, el 13,1% de los estudiantes de establecimientos designados para la evaluación muestral estuvo ausente a la hora de su realización. De la misma manera, un 2,6% de las escuelas seleccionadas no participó del operativo.

La realización de las Pruebas Aprender de Lectura en 3° grado fue una solicitud de la Campaña Nacional por la Alfabetización, impulsada por más de 200 organizaciones.

Durante la campaña electoral, el Presidente Milei, así como los principales candidatos a presidente y dieciocho gobernadores, firmaron el Compromiso por la Alfabetización. A través de este compromiso, los gobernantes asumieron la responsabilidad de evaluar comprensión lectora periódicamente y difundir los resultados.

Victor Volman, uno de los autores del informe, indicó que "los resultados, especialmente los que visibilizan la situación del 11,6% de los estudiantes del país que no saben leer, son muy crudos. La alfabetización tiene que ser una prioridad urgente para toda la sociedad. Dicho eso, es un paso adelante que esta prueba se realice y contemos con más insumos para comprender la situación".

En las Pruebas Aprender 2024, el 3,3% de los alumnos se ubicaron en el nivel "lector incipiente"; 8,3% en el nivel 1; 18,8% en el nivel 2; 24,5% en el nivel 3; 26,4% en el nivel 4 y 18,7% en el nivel 5.

El nivel "lector incipiente" se refiere a estudiantes que leen palabras con apoyo de imágenes y se están iniciando en la lectura de enunciados breves, mientras que el nivel 1 corresponde a estudiantes que se están iniciando en la lectura de textos simples.

En el otro extremo, en el nivel 4 se ubican los estudiantes que comprenden textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva; y en el nivel 5 quienes comprenden textos complejos de forma literal, inferencial y reflexiva, y establecen inferencias complejas.

Por debajo del nivel 2 se ubican los niños que no logran leer textos simples. A partir del nivel 4 se considera que el estudiante posee un dominio sólido de la lectura para su edad, con capacidad de interpretar y reflexionar sobre textos complejos.

Gustavo Zorzoli, exrector del Colegio Nacional de Buenos Aires, destacó que "para mejorar la alfabetización es urgente consolidar una política de evaluación que se sostenga en el tiempo, con pruebas construidas de forma sólida, censales, anuales y aplicadas bajo criterios homogéneos. Sin continuidad, no hay línea de base ni posibilidad de identificar avances ni retrocesos".

Las 3 provincias con mayor porcentaje de estudiantes que no leen textos simples son: Chaco (16,6%), Santa Fe (15,9%) y Misiones (15,2%).

Las 3 con menor proporción en esta situación son: Córdoba (6,2%), Santa Cruz (6,8%) y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) (7,1%).

Estas diferencias territoriales muestran que, aunque el problema es nacional, su intensidad varía, y que cada provincia requiere de respuestas adaptadas a su contexto.

El análisis por sector de gestión muestra marcadas diferencias en los niveles de desempeño en Lectura.

Mientras que el 62,4% de los estudiantes de escuelas privadas alcanza niveles altos (4 y 5), en el sector estatal solo lo logra el 39% (23,4 puntos porcentuales menos).

A su vez, los desempeños más bajos se concentran mayormente en el sector estatal (14,3% frente a 4,1% de la escuela privada).

El desempeño en lectura también varía significativamente según el nivel socioeconómico. En 2024, mientras que el 66,8% de los estudiantes de NSE alto alcanza niveles avanzados (4 y 5), solo lo logra el 32% de los estudiantes de NSE bajo. Además, casi uno de cada cinco estudiantes de NSE bajo presenta alfabetización inicial insuficiente, frente a apenas un 3,3% en el NSE alto.

Irene Kit, presidenta de la Asociación Civil Educación para Todos, sostuvo que "hay un evidente problema en ese 11,6% por debajo del básico, que debe ser atendido para salir de ese subsuelo, pero también hay que considerar que los estudiantes en nivel 2 son casi 2 de cada 10 estudiantes, que solo pueden leer textos simples y responder sobre información literal, explícita, evidente en un texto. Estos estudiantes enfrentan su cuarto grado con dificultad para encarar las tareas que requieran lecturas más sutiles: también deben ser atendidos para que cuanto antes se consoliden sus habilidades lectoras, y así continuar con calidad su escolaridad obligatoria".

"Si bien el panorama puede no ser del todo alentador, es positivo contar con datos actualizados sobre el estado de la lectura y la comprensión lectora a nivel nacional. Esto nos permite enfocar mejor nuestros esfuerzos, especialmente hacia aquellos que necesitan más apoyo, ya que la crisis de lectura afecta de manera desproporcionada a los niños con menos recursos. En los últimos años se han visto avances en materia de políticas de alfabetización, pero es preciso seguir universalizando su alcance, destinando recursos a la formación docente y garantizando evaluaciones periódicas que permitan monitorear los avances y el éxito de las políticas aplicadas", afirmó Verónica Cipriota, Directora Ejecutiva de la ONG Enseñá por Argentina.

Cecilia Veleda, Doctora en Sociología de la Educación y coordinadora de educación en la Fundación Argentina Porvenir, explicó que "esta evaluación ratifica que la alfabetización inicial debe ser una prioridad nacional. No podemos permitirnos dejar fuera del lenguaje a las nuevas generaciones. Sin lectoescritura ningún otro aprendizaje es posible. En los sectores más postergados el 20% no lee: esto es, analfabetismo institucionalizado. Para el conjunto de los estudiantes, menos de la mitad logra comprender textos del modo esperable, luego de haber asistido a la escuela desde los 4 años hasta los 8, cuando se toma esta prueba. Todos debemos comprometernos con este tema central".

Fuente: Argentinos por la Educación

El Gobierno anunció cuándo abre la inscripción para los vouchers educativos

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Con el Programa de Vouchers Educativos se ven beneficiados estudiantes de educación privada.

El Ministerio de Capital Humano anunció que la inscripción para la convocatoria 2025 del Programa de Vouchers Educativos estará habilitada entre el 21 de abril y el 16 de mayo.

El programa está destinado a familias con hijos de hasta 18 años que cursen en instituciones educativas de gestión privada con un aporte estatal igual o superior al 75 %.

Para postularse, el adulto responsable deberá registrarse y completar el formulario de la plataforma Mi Argentina e indicar los datos del o los menores a su cargo, como el nivel educativo, el grado y la institución en la que están inscriptos.

Ante esto, desde el Ministerio indicaron además que las escuelas deberán certificar la regularidad académica de los estudiantes mediante la plataforma oficial.

Entre los requisitos previos a completar el formulario, el Ministerio detalló que será necesario contar con el DNI y CUIL de los menores, nombre y dirección de la institución educativa, un CBU registrado en Mi ANSES y una cuenta activa en la app Mi Argentina.

El ministerio explicó que el voucher educativo es un esquema mediante el cual el Estado otorga una suma de dinero o un bono por cada hijo en edad escolar para contribuir con los gastos educativos durante un período determinado.

La cartera que conduce Sandra Pettovello también enumeró los motivos por los que se puede perder el beneficio.

Entre ellos, se mencionan no haberse inscripto a tiempo, el fallecimiento del alumno, la renuncia del responsable parental, la modificación de alguna de las causas que justificaron el otorgamiento, la pérdida de la condición de alumno regular, el incumplimiento de obligaciones del reglamento, y la falsedad u omisión de información durante la inscripción.

El Gobernador Orrego inauguró dos escuelas en Pocito

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Se trata de un establecimiento de nivel secundario y otro de nivel inicial de la escuela Jorge Washington.

Este jueves 3 de abril de 2025, el Gobernador de San Juan, Marcelo Orrego, encabezó la inauguración de dos establecimientos educativos, esta vez, en Pocito.

Es preciso señalar que la construcción de nuevas instituciones educativas es una prioridad para el desarrollo de San Juan y es política de Estado del Gobierno de San Juan.

La inauguración de la escuela de educación secundaria y el JINZ N° 29 Jorge Washington, en el departamento de Pocito, es un paso fundamental para mejorar la infraestructura escolar y brindar mejores condiciones de aprendizaje a los estudiantes.

Acompañaron al gobernador, los ministros de Educación, Silvia Fuentes; de Infraestructura, Fernando Perea; de Gobierno, Laura Palma, además del Intendente de Pocito, Fabio Aballay; la Diputada Nancy Picón, autoridades escolares y funcionarios provinciales y departamentales.

Durante el acto, Orrego aseveró que "si queremos transformar la educación, el rol del maestro es fundamental", al tiempo que señaló que "en San Juan, hay tres áreas clave: educación, salud y seguridad. El Estado debe estar presente siempre en ellas. No hablo de modelos, sino de tres principios: aprender, trabajar y producir".

Dijo, además, que la escuela inaugurada, "en su momento quedó paralizada por falta de recursos, hoy es una realidad gracias a la decisión de avanzar con fondos provinciales".

"No gobernamos con los mismos recursos de antes: no recibimos fondos de conectividad ni incentivos docentes, tampoco subsidios al transporte ni transferencias discrecionales. Pero en lugar de quejarnos, buscamos soluciones", detalló el gobernador.

"Ayer, en la apertura de sesiones legislativas, anunció algo que siempre quise hacer: el boleto educativo gratuito para todos los niveles", expresó, y agregó que "será una ayuda directa para las familias y garantizará el acceso a la educación".

"San Juan ha enfrentado crisis y momentos difíciles, pero siempre salimos adelante. Esta escuela no solo tiene infraestructura y equipamiento de calidad, sino lo más valioso: sus docentes, alumnos y familias. Con su esfuerzo, haremos que crezca y se consolide como un espacio de aprendizaje y desarrollo para todos", dijo.

Por su parte, la Ministra Silvia Fuentes aseguró que "cuando inauguramos un establecimiento educativo, vivimos uno de los días más felices. Saber que nuestros chicos tendrán un lugar digno para aprender en las aulas es motivo de alegría".

"Hoy comienza una nueva etapa: damos vuelta la página y empezamos a escribir la historia de cada uno de estos pequeños, de cada estudiante, en las páginas en blanco de esta escuela. Nuestra tarea es seguir apostando por la educación en San Juan, brindando a nuestros hijos, una escuela hermosa donde puedan aprender y crecer", anunció.

Detalles técnicos de las obras

Escuela secundaria
Ubicada en la intersección de Calle 6 y Av. España, esta obra responde a la necesidad de dividir los tres niveles educativos (Jardín de Infantes, Primaria y Secundaria) que anteriormente compartían un mismo predio. Para ello, se construyó un nuevo edificio para la escuela secundaria, permitiendo así una distribución más eficiente del espacio.
La nueva escuela cuenta con una superficie total de 1.767,73 m² y dispone de los siguientes espacios:
• Accesos principales y secundarios.
• 9 aulas para nivel secundario.
• 1 laboratorio de ciencias y tecnologías.
• 1 taller de actividades artísticas.
• 1 preceptoría.
• 2 grupos sanitarios (hombres y mujeres).
• 1 sanitario para alumnos con discapacidades y para docentes.
• 1 sala de radio.
• 1 depósito de mantenimiento y maestranza.
• 1 depósito de educación física.
• 1 sala de docentes.
• 1 sector de gobierno con secretaría, administración de redes, dirección y vicedirección.
• 1 centro de recursos, sala de informática y empresa simulada.
• Hall de acceso y circulación interna.
• 1 SUM con cocina, depósito y economato.
• 1 patio cívico.
• 1 playón polideportivo.
• 1 patio técnico con sala de máquinas y torre tanque.
• 1 estacionamiento.
• Espacio para futuras ampliaciones.

Escuela de nivel inicial
Este nuevo edificio se encuentra en Calle 6 y Av. España, en la localidad de Villa Aeroparque, departamento de Pocito. Su construcción responde a la necesidad de descongestionar el predio donde actualmente funcionan la escuela primaria y el JINZ N° 29.
El edificio, con una superficie total de 401 m², incluye los siguientes espacios:
• Accesos principales y secundarios.
• 3 salas con sanitarios.
• 3 depósitos.
• 1 dirección.
• 1 sanitario para docentes.
• 1 sanitario para no docentes.
• 1 sanitario para niños con discapacidades.
• 1 SUM ludoteca.
• 1 torre tanque para reserva y bombeo.
• Hall de acceso y circulación interna.
• 1 cocina y economato.
• 1 patio institucional.
• 1 patio de juegos.

El Gobierno nacional fijó un salario mínimo docente de $500.000

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Este es el primer aumento desde julio 2024 que realiza el Gobierno libertario de Javier Milei. No obstante, los gremios educativos no aceptaron la oferta en la negociación paritaria de febrero.

El Gobierno nacional, a través de la Secretaria de Educación, a cargo de Carlos Torrendell, fijó un nuevo salario mínimo para los docentes. El piso será en adelante de $500.000.

El nuevo monto fue dispuesto por el Gobierno de manera unilateral, luego de que no prosperaron las negociaciones con los gremios docentes durante el mes de febrero.

Esta suba es la primera que realiza el Gobierno nacional a los maestros, desde julio 2024.

Este miércoles, la Resolución 381/2025 de la Secretaría de la Educación confirmó el nuevo piso salarial para los docentes.

El salario testigo para el maestro de grado de jornada simple, y sin antigüedad, fue fijado en $500.000 con el objetivo de sostener el Programa de Compensación Salarial Docente.

Emilio Achem: "Los gremios hacen política, saben que estamos en un año electoral"

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El Secretario General de la Gobernación, Emilio Achem, aseguró este martes en Estación Claridad que se metió la política en la negociación con los gremios docentes. Este jueves está previsto retomar la conciliación obligatoria en la Subsecretaría de Trabajo.

Este martes, el funcionario del Gobierno de San Juan, Emilio Achem, dio detalles  sobre la negociación con docentes y puso sobre relieve el rol de la política en un año electoral.

"El día jueves está previsto volver a la Subsecretaría de Trabajo para seguir de alguna forma escuchando propuestas", aseguró el funcionario del Gobierno de Orrego.

Además, señaló que "los gremios hacen política, saben que estamos en un año electoral", aseguró el funcionario local, quien añadió: "Nosotros vamos siempre con la intención de acordar".

"Lo peor que uno puede hacer es maquillarse o ignorar la historia", dijo al respecto, y detalló que todo lo que sucede "es parte del sistema".

"Tampoco podemos pretender que con una varita mágica el Gobierno San Juan solucione en 1 año lo que en 20 años se viene degradando", opinó.

En relación con la Educación en San Juan, dijo "lo más importante de esto es la calidad educativa, y ahí sí estamos muy preocupados. Los chicos no saben leer ni escribir y eso es duro, les duele a todos, al docente en primer lugar".

Recordó que el problema de recaudación y la baja en la actividad económica fue planteada con sinceridad a los gremios desde el 12 de febrero, "que nos reunimos por primera vez", aseguró Achem, quien agregó que "no había dinero disponible para hacer un aumento mayor en el mes de marzo y había que seguir hacia adelante, buscando mejoras hacia los meses posteriores, sabiendo que estos meses que vienen probablemente la economía nacional mejore y eso haga que haya mayor coparticipación que le permita al Gobierno de San Juan disponer de más fondos".

"Estamos limitados por el dinero, pero estamos a favor de los alumnos y de los docentes", y aclaró: "Nosotros no somos pícaros, no estamos viendo a quién le sacamos un pesito".

Finalmente, agregó: "Nunca nos vamos a comprometer con algo que no podemos cumplir", concluyó.

Conciliación obligatoria: Gobierno de San Juan decidió no descontar a docentes los días no trabajados

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En cumplimiento de la normativa vigente y en el marco de la conciliación obligatoria dictada por la Subsecretaría de Trabajo de San Juan este jueves 13 de marzo, el Gobierno no aplicará el descuento correspondiente a los docentes que no hayan prestado servicio durante los días en que hubo medidas de fuerza.

La conciliación obligatoria es una herramienta legal que busca garantizar el diálogo y la continuidad del servicio educativo, por lo que su incumplimiento conlleva las consecuencias previstas en la legislación laboral.

En este sentido, el Gobierno de San Juan ratificó su compromiso con el derecho a la educación de los estudiantes y la búsqueda de soluciones a través del diálogo con los sectores involucrados.

Educación anunció que descontará el día a los docentes que hagan paro el próximo 5 de marzo

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Tras la medida anunciada por los gremios docentes que responden al peronismo, la Ministra de Educación del Gobierno de San Juan, Silvia Fuentes, informó que se descontará a quienes hagan paro el próximo miércoles 5 de marzo.

La funcionaria local anunció que se descontará el día a los docentes que no asistan a sus lugares de trabajo el próximo 5 de marzo.

La medida busca que los niños de la provincia tengan clases normales y no sean prisioneros de los gremios docentes, aliados al peronismo y al kirchnerismo que fundió al país.

La Ministra Fuentes aclaró que los montos descontados a los docentes que adhieran a la medida de fuerza permanecerán en el Ministerio de Educación y serán destinados a obras de infraestructura en escuelas de la provincia.

Gobierno de San Juan pagó los sueldos de febrero con aumento

Asimismo, desde el Ministerio de Educación, recordaron que el mes de febrero se pagó con incrementos salariales, tal como viene sucediendo en los últimos meses.

Durante el 2024, el salario docente aumentó un 42%, garantizando así una mejora progresiva des ingresos en trabajadores de la Educación.

Tras la última paritaria celebrada entre el Gobierno de San Juan y los gremios UDA, UDAP y AMET, el salario mínimo docente alcanzó los $543.000, con incrementos según las distintas categorías.

Además, se incorporó una suba del 2,2% correspondiente al Índice de Precios al Consumidor difundido por Indec perteneciente al mes de enero, cifra que impactó en el sueldo depositado este 28 de febrero.

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