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El Gobierno confirmó el inicio de las clases a pesar de la demora de las vacunas

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Desde el Ministerio de Educación dijeron que "independientemente" del plan de vacunación la presencialidad sigue en pie.

A pesar del atraso en la entrega de la vacuna rusa Sputnik V contra el coronavirus se mantendrá el programa de inicio de clases presenciales, afirmaron desde el Ministerio de Educación.

Fuentes de la cartera a cargo de Nicolás Trotta ratificaron la postura del Ministro, que dijo que "la vacuna no es indispensable para la presencialidad en las escuelas".

Este jueves al aeropuerto internacional de Ezeiza el tercer vuelo de Aerolíneas Argentinas con un nuevo lote de vacunas, 220 mil, cerca de la mitad de las previstas originalmente.

Fuentes afirmaron que la vacunación será clave a la hora de "maximizar la presencialidad" en las aulas. Expresaron que cuando lleguen las dosis correspondientes desde Moscú el objetivo será priorizar a los docentes de educación especial, inicial y de primer, segundo y tercer grado del primario, que son los que requieren mayor contacto físico.

En cuanto a la resistencia de los gremios a la vuelta a las aulas sostuvieron que en la recorrida del Ministro en las provincias hay reuniones con los gobernadores, funcionarios y sindicatos para avanzar en el regreso de la actividad en las aulas.

Manifestaron que la orden del funcionario es que deben "dialogar hasta que duela", que las clases presenciales "tienen que arrancar" y que se deben alcanzar consensos con los docentes, "sí o sí".

Esta semana Trotta sostuvo que "la única jurisdicción donde hay un claro conflicto manifestado es la Ciudad de Buenos Aires". Afirmó que aunque en otras jurisdicciones hay tensiones con los gremios, es en Capital Federal donde se manifiesta el mayor conflicto con los docentes. Ponderó la convocatoria al diálogo a los docentes ante la resistencia de los gremios.

Nación impulsa el comienzo de clases presenciales y delinea su propio plan para concretar la vuelta a las aulas en el primer trimestre. Por eso avanza en un esquema basado en una combinación entre presencialidad y virtualidad. 

El objetivo del Gobierno es generar consenso entre las 24 jurisdicciones para promover la actividad en las aulas.

Trotta dijo que las declaraciones de Acuña en contra de los docentes son incoherentes

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La ministra de Educación porteña sostuvo que los docentes "eligen militar en vez de enseñar".

El Ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, calificó como "injustas e incoherentes" las polémicas declaraciones que hizo en contra de los docentes la Ministra de Salud de la Ciudad de Buenos Aires, Soledad Acuña.

"Las declaraciones son sumamente injustas e incoherentes, en un momento donde toda la comunidad docente ha desplegado un enorme compromiso en un año excepcional", manifestó Trotta en declaraciones radiales.

El ministro consideró que Acuña "debería haber un pedido de disculpas por parte del gobierno de la Ciudad". A su vez, el funcionario aprovechó para apuntar contra el sistema de educación porteño.

"Más allá de la ministra, algo que caracteriza al Gobierno porteño es la ausencia de diálogo con todos los actores del sistema educativo y con los docentes en particular", sostuvo.

Las declaraciones de Soledad Acuña

"La raíz de lo sobreideologizado y de la militancia política en las aulas está en la formación docente. La raíz está en cómo enseñamos qué es un docente. Por eso insisto en que la gran discusión tiene que ser cómo enseñamos a enseñar, porque un docente que aprende bien sabe que lo que tiene que hacer es enseñar a pensar, no decirles a los chicos qué pensar", manifestó la ministra de Educación porteña.

"La única herramienta que hoy tenemos es la denuncia de las familias. La virtualidad nos permitió que las familias empiecen a mirar lo que pasaba con la educación de sus hijos, porque hasta este momento lo que pasaba en el aula cuando el docente cierra la puerta queda entre los chicos y el docente", añadió.

En esta línea, Acuña agregó: "Si nosotros no tenemos denuncias concretas de las familias, es muy difícil que podamos intervenir. Yo lo entiendo porque también soy mamá de un niño de primaria cuyos docentes le bajan línea política todo el tiempo. Es difícil intervenir porque sos mamá, porque no querés perjudicar a tu hijo".

Luego, la funcionaria apuntó directamente contra los docentes. "Es uno de los grandes problemas y tiene que ver también con la formación y con el perfil de quiénes eligen estudiar, que eligen militar en lugar de hacer docencia", expresó.

"La izquierda tomó una fuerza muy grande. El perfil de los estudiantes va teniendo un sesgo cada vez más claro. Esto es igual en todo el país y se refleja en las encuestas que hace el gobierno nacional. Son personas cada vez más grandes de edad que eligen la carrera docente como tercera o cuarta opción luego de haber fracasado en otras carreras", consideró la ministra.

Renunció la Viceministra de Educación, Adriana Puiggrós, por diferencias con Trotta

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La doctora en Pedagogía había presentado su renuncia el viernes, pero fue aceptada en la tarde de este miércoles.

La Viceministra de Educación de la Nación, Adriana Puiggrós, renunció a su cargo por diferencias con la actual gestión de Nicolás Trotta. Según dijeron fuentes oficiales, Puiggrós presentó la renuncia el viernes, pero recién en las últimas horas se la aceptaron. El mismo Presidente Alberto Fernández habría intercedido para pedirle que se quedara.

En los pasillos del Palacio Sarmiento se hablaba, incluso, de dos líneas muy distintas de gestión: la línea y la línea Puiggrós, que no estaba conforme con la distribución de los fondos de la cartera. Según cuentan, los programas bajo su órbita "perdieron" con otras áreas.

En los ocho meses de gestión, Puiggrós había tenido dos declaraciones públicas que habían generado polémica y habían forzado a Trotta a hacer aclaraciones.

En primer lugar, en marzo, la pedagoga se había pronunciado en contra de las pruebas estandarizadas. "Evaluar no es un elemento de la enseñanza, es un instrumento de control y de selección y está pensado desde una lógica empresarial. Lo que busca es reducir cantidad de alumnos, de docentes, desde una idea meritocrática", planteó en una entrevista.

Por los cuestionamientos ante un eventual cambio en las políticas educativas, Trotta indicó que el país "va a seguir participando en las pruebas de la OCDE como en las de la Unesco", y agregó: "No hay contradicción entre lo que pienso yo y lo que piensa Adriana. Ella se refirió no a la evaluación en general, sino a cierta evaluación estandarizada porque no necesariamente esas pruebas reflejan la pedagogía argentina. Pero la posición nuestra es clara y consideramos importante evaluar el sistema. Por eso creamos nuestra dirección de Evaluación y estamos terminando de procesar los resultados de Aprender 2019".

Luego, un mes después, en un su cuenta de Twitter, Puiggrós vinculó la pandemia del coronavirus con "el capitalismo financiero". "El coronavirus infectó sociedades humanas enfermas de neoliberalismo. La destrucción ambiental llevada a cabo por el capitalismo financiero liberó el virus", abrió la ahora ex funcionaria.

"El irreflenable impulso de los dueños del capital produce una espiral que se retuerce engullendo a la sociedad. Numerosos autores han advertido que el tipo de tecnología modelada por la globalización neoliberal, fuera de control, mataría a la naturaleza, a la humanidad… y al humanismo. No fue la humanidad sino la naturaleza quien se ha rebelado, y de la manera más temible. Hoy la ciencia y la tecnología luchan contra un monstruo natural inasible. Y en nuestro pecho anida una angustia básica, profunda, indescriptible”, consideró.

En esa oportunidad también el ministro nacional había salido a explicar las declaraciones de su vice.

Fuentes gremiales también confirman las diferencias. "En términos coloquiales, no estaban de acuerdo en nada con las políticas del ministerio. Las diferencias eran profundas".

Puiggrós tiene una amplia trayectoria en el mundo académico. Es doctora en Pedagogía por la Universidad Nacional Autónoma de México y fue ministra de Educación de la provincia de Buenos Aires entre 2005 y 2007.

Hoy por la tarde, después de la aceptación de la renuncia, los principales funcionarios del ministerio comunicaron la decisión internamente. Aún no está definido quién ocupará su lugar.

El Gobernador Uñac y Trotta ultimaron detalles para la vuelta de las clases presenciales en San Juan

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Este lunes 10 de agosto las clases presenciales volverán en 14 departamentos de la provincia.

A horas del reinicio de las clases presenciales en San Juan, el Gobernador Sergio Uñac mantuvo una videoconferencia con el Ministro de Educación de la Nación, Nicolás Trotta, para ultimar detalles de lo que será el regreso a las aulas este lunes 10 de agosto. El titular de la cartera de educación de San Juan, Felipe De Los Ríos, también participó del encuentro virtual.

Al respecto, el primer mandatario expresó: "Es un momento muy importante para la provincia, agradecemos el apoyo del Gobierno Nacional. Estamos siendo muy responsables y extremando todos los cuidados, teniendo en cuenta y monitoreando en forma constante la situación epidemiológica".

El Gobernador sostuvo que "abrir las aulas es el mejor homenaje que le podemos hacer a Sarmiento" y que "La educación es uno de los pilares más importantes en el desarrollo de las sociedades y personas".

"La mayoría de los padres y madres de los y las estudiantes que comenzarán con clases presenciales hacen trabajos rurales durante jornadas muy extensas, por ello la vuelta será muy significativa desde lo educativo y lo social, por el lugar que ocupa la escuela para la organización familiar que se ha visto alterada con la pandemia", explicó Uñac.

Por su parte, el De Los Ríos, destacó que "hay una disposición plena por parte del Gobierno Nacional para con el Gobernador Sergio Uñac". "Sin lugar a duda nos toca, por el esfuerzo de los sanjuaninos y del estatus sanitario, recomenzar la actividad formativa dentro de Argentina. Sentimos el respaldo y el compañamiento del Gobierno Nacional, de los secretarios generales de los gremios, del servicio de Salud, del transporte, y de seguridad", añadió el ministro.

San Juan: encuesta reveló cómo se vivió el aprendizaje sin asistir a las escuelas

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Los interrogados fueron docentes, familias y estudiantes ante la necesidad del Ministerio de Educación provincial de conocer la recepción de la virtualidad. Y, actualmente, cómo se preparan para la presencialidad.

El Ministerio de Educación de la provincia de San Juan realizó una encuesta jurisdiccional para analizar cuál es el panorama que viven docentes, alumnos y sus familias, en el marco de la enseñanza a distancia que se implementó por la pandemia de Covid-19, y el regreso gradual a la presencialidad.

De este modo, un relevamiento efectuado a través de encuestas visualizó la incidencia de la pandemia, los requerimientos y necesidades frecuentes de los estudiantes y la comunidad educativa en su conjunto, que demandaba el reanudar las actividades presenciales ante el buen estatus sanitario de la provincia.

La Jurisdicción educativa tiene 240.000 estudiantes, de los cuales a 22.217 hubo que acercarles las Guías Pedagógicas impresas, siendo además beneficiarios de los módulos alimentarios proporcionados por el Ministerio de Desarrollo Humano y Promoción Social. De esta encuesta participaron docentes, directivos, supervisores, alumnos y también hubo consultas a los papás y tutores de los estudiantes.

Durante cuatro meses se aplicaron recursos nacionales y jurisdiccionales, se diseñaron instrumentos metodológicos que permitieron medir la incidencia de la implementación y cobertura de la continuidad pedagógica a través de encuestas realizadas desde el ámbito nacional y jurisdiccional.

La recolección de datos tuvo el mismo rigor científico, los resultados tuvieron diferencias y similitudes conforme a las especificidades de la jurisdicción.

Estos permitieron conocer el impacto en los hogares y especialmente en los estudiantes de todo lo:trabajado, comunicado y compartido entre los distintos actores del sistema, entre la escuela y el hogar. Información que a nivel jurisdiccional permitió trabajar la realidad pedagógica y socioemocional, en documentos que nutrieron la puesta en común para el retorno presencial a las escuelas.

Entre los datos que lanzó la encuesta están las capacidades adquiridas por los alumnos en la etapa de aprendizaje no presencial, las guías pedagógicas que se entregaron, cómo realizaron las actividades, qué sentimiento predominó en la familia durante este tiempo, y cómo están preparados los docentes para el regreso a las aulas, entre otros datos que se detallan a continuación.

En nueve provincias volverán las clases presenciales en agosto

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El Gobierno enviará fondos a las provincias para que acondicionen las escuelas y así puedan cumplirse los protocolos establecidos para evitar la propagación de Covid-19.

Nueve provincias empezarán las clases presenciales a partir del 3 de agosto en forma escalonada. El Ministerio de Educación de la Nación dispondrá 2.300 millones de pesos para que todas las jurisdiccciones comiencen a efectuar obras en sus escuelas con el fin de adecuarlas a los protocolos marco aprobados en el Consejo Federal de Educación.

Se trata de Catamarca, Corrientes, Formosa, Misiones, San Juan, Santiago del Estero, Santa Fe, San Luis y Tucumán. Mientras que en el resto de las jurisdicciones "se seguirá dialogando" y "se va a esperar hasta después del 17 a tener un panorama más claro", dijo el Ministro de Educación, Nicolás Trotta.

Durante una conferencia virtual desde el Palacio Sarmiento, el funcionario aseguró que "el retorno a las clases presenciales en esas nueve provincias será en forma escalonada, empezando por las localidades del interior que están en fase cinco y siguiendo con los grandes conglomerados".

La decisión fue tomada este martes, luego de que las autoridades educativas nacionales mantuvieran un encuentro con los Gobernadores de esas nueve provincias, en donde se coincidió en el criterio de una vuelta escalonada y progresiva, con asistencia alternada y oferta combinada en zonas libres de casos de coronavirus.

Otro criterio para ese escalonamiento fue la baja densidad poblacional, el menor uso de transporte y la ruralidad en los casos en que existen escuelas con plurigrados.

A la vez, se focalizará la vuelta a las clases presenciales en aquellas escuelas en donde existan estudiantes con mayor necesidad de continuidad pedagógica por las limitaciones o ausencia de conexión a internet.

"En cuanto a las provincias patagónicas, desde La Pampa hacia el sur , siempre teniendo en cuenta el análisis de la realidad epidemiológica y el sostenimiento nulo o bajo nivel de circulación del virus, estamos proyectando el regreso para fines de agosto y principios de setiembre", explicó Trotta.

En la reunión con los nueve gobernadores se acordó el envío de recursos para las 24 jurisdicciones del país para realizar obras menores que exigen los protocolos aprobados, como el acceso al agua potable.

Los recursos "serán complementarios" a los que destinen las provincias de sus presupuestos y se distribuirán de acuerdo "a criterios objetivos de las necesidades de cada provincia en función de sus niveles de vulnerabilidad y pobreza", indicó el Jefe de Gabinete del Ministerio, Matías Novoa.

La inversión consiste en 2.300 millones de pesos desglosados de la siguiente manera: 500 millones en transferencias de hasta 50.000 pesos directo a las escuelas, que priorice la provincia para la vuelta a la presencialidad.

Estos recursos estarán destinados a la adquisición de insumos como alcohol, lavandina, artículos de limpieza, tapabocas, etc.

También se girarán 1300 millones de pesos para obras destinadas a provisión de agua, reparaciones de sanitarios y acondicionamiento de higiene y seguridad. Otros 500 millones de refuerzo del programa de infraestructura escolar, destinado a reparaciones menores de las escuelas.

Educación: no habrá calificaciones numéricas mientras dure el aislamiento

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Los ministerios de Educación del país resolvieron sostener esa medida y que sólo serán de "carácter formativo".

Los ministros de Educación de todo el país encabezados por el de la Nación, Nicolás Trotta, resolvieron este viernes en forma unánime que "no habrá calificaciones numéricas en el territorio nacional en este contexto de excepcionalidad" generado por la suspensión de las clases presenciales ante la pandemia del Covid-19.

"La evaluación durante este periodo será de carácter formativo y tendrá por propósito retroalimentar el proceso de aprendizaje, adaptar contenidos y hacer devoluciones orientativas a las y los estudiantes y a las familias", se resolvió durante la primera asamblea virtual del Consejo Federal de Educación (CFE).

Asimismo se convino avanzar en una encuesta a nivel nacional a directivos, docentes y familias para evaluar la respuesta del sistema educativo argentino en el marco de la continuidad pedagógica.

"Este estudio permitirá tomar decisiones informadas sobre los procesos de enseñanza aprendizaje y el regreso a las aulas", se informó al término del encuentro virtual de ministros.

Trotta: "No sabemos si las clases presenciales van a volver en junio o en agosto"

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Una de las posibilidades sería que quienes cursen el último año del secundario asistan a clases en febrero, marzo y abril de 2021.

El Gobierno armó un equipo de especialistas que tendrá como misión estudiar lo referido a la vuelta a clases y empezará a funcionar esta semana. El equipo está a cargo de Gabriela Dicker, Secretaria de Evaluación del Ministerio de Educación y la pedagoga Graciela Frigerio, Además contarán con el asesoramiento del especialista Axel Rivas, flamante titular del Consejo para la Calidad Educativa.

El lunes 13 de abril los expertos iniciarán una ronda de consultas con todas las provincias, los sindicatos docentes y los referentes académicos. “Cualquier decisión que surja tiene que ser consensuada. Aún no sabemos si las clases presenciales van a volver en junio o en agosto. Pero la decisión de cómo continuar debe tener la mayor legitimidad”, dijo a Clarín el Ministro de Educación, Nicolás Trotta.

Para el funcionario, lo más importante será enfocarse “en la trayectoria educativa” de cada uno. “Se va a necesitar mucho más compromiso de los docentes y los equipos directivos. Estar más encima de los estudiantes. Habrá que considerar que los contenidos que no se dieron en 2020 se aborden en 2021”, afirmó.

El ministro considera que el principal inconveniente son los que están terminando el secundario. Para ellos se analiza que el ciclo lectivo 2020 continúe en febrero, marzo y abril de 2021. En esta línea, evalúan pedirles a las universidades que el año que viene arranquen el 1° de mayo para los alumnos que ingresen.

Otra de las medidas que se analiza es que los estudiantes secundarios entren a la escuela más tarde que los de la primaria. Esto es para evitar congestiones en el transporte público y la circulación de las personas. Por otra parte, explica que esto también podría mejorar el rendimiento escolar de los secundarios, basado en estudios que muestran que los adolescentes tienen un reloj biológico más nocturno.

El Gobierno analiza lo que se está debatiendo en los países del hemisferio norte, donde el ciclo lectivo termina en mayo y en septiembre arranca el del año que viene. La semana pasada el Gobierno italiano decidió hacer pasar a todos los alumnos de año y tomar un examen que acredite los conocimientos después de septiembre, ya comenzado el siguiente ciclo lectivo.

Trotta mantuvo conversaciones con los ministros de Italia y de Francia y esta semana mantendrá videoconferencias con los ministros de Finlandia, Noruega y Suecia, países que también están analizando cómo retomar las clases tras la cuarentena por el coronavirus.

Trotta: “Una alternativa es articular el ciclo lectivo 2020 con el de 2021”

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Desde el Ministerio de Educación aseguran que la mirada tiene que estar puesta en cómo acompañan el proceso de cada estudiante.

El Ministro de Educación, Nicolás Trotta, le dio una entrevista a diario Clarín en la que explicó que una de las posibilidades para solucionar el conflicto que el coronavirus provocó en los establecimientos educativos es articular el ciclo lectivo 2020 con el de 2021.

"No hay que poner el foco en el niño, sino en la institución, en el proceso educativo", dijo el funcionario y aclaró: "No nos tiene que generar una nueva incertidumbre si vemos, según la extensión que tenga la no concurrencia física a las escuelas, que debemos articular entre el ciclo lectivo 2020 y el 2021 para garantizar todos esos saberes, con todos los abordajes pedagógicos que sean necesarios".

Sin embargo, el titular de la cartera explicó que esta posibilidad no sería una decisión exclusiva del Ministerio de Educación, sino que tienen que "consensuar con todas las jurisdicciones educativas, los maestros y el mundo académico de la educación".

"Frente a una situación absolutamente extraordinaria, tenemos que tener la capacidad de buscar un camino que fortalezca nuestro sistema educativo", manifestó Trotta.

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